面对两个普通的白萝卜，成都金牛区金泉小学的学生们，对其中一个说赞美的话，而对另一个则用力骂。这是学校师生为期一个月的实验，让孩子们用不同的语言对待两个萝卜，感受语言对萝卜的作用。该实验引起了不少家长和网友的质疑，学校方面对此解释，该实验确实没有科学依据，主要是对学生起到教育作用。而教育专家对此事的看法存在争议——脱离了科学的教育，有存在的合理性吗?(4月10日《成都商报》)
看到这个所谓的“萝卜实验”，很容易就联想起那本《水知道答案》，里面的内容如出一辙，都是以赞美和批评的语言，来对物品施以影响，从而得出萝卜、水等具有感知力，能够根据语言做出正面或负面的反应。不过，《水知道答案》并非严谨的科学实验，只是作者一个脑洞大开的创意，作为销售图书的噱头，其结论亦没有获得科学界的认可，反而被称之为伪科学。
显然，“萝卜实验”也不是科学，学校称之为情感教育。“让孩子通过萝卜对比实验，有了自己的思考和对生命的理解，理解没有正确与否，从过程中体验，体验中感悟。”这种解释本身就模棱两可，没有道出“萝卜实验”能够达到的真实效果。据家长理解，学校想让学生通过赞美和批评萝卜，进而联系到个人，了解这两种语言方式对人的作用，希望孩子们学会赞美他人，培养孩子的情商。
在实验结束后，学校给出的答案是“被骂的萝卜比被赞美的萝卜坏得更快一些”，而如果得出的结果相反，则表示被赞美的萝卜“过于骄傲，不思进取”，因此比被骂的萝卜坏得更快。显然，这是正反都能自圆其说的含糊结论，说明无论“萝卜实验”的结果如何，语言都没有起到任何实际作用。
如此，“萝卜实验”就变成了一碗浓浓的鸡汤，只是披上了一件伪科学的外衣，给学生灌输似是而非的价值观。“鸡汤”味道虽美，可没啥营养价值，还容易误导学生，将伪科学理论当成科学常识，培养错误的思维方式。学校应该选择更适宜的方式，给学生上情感教育，让学生理解和掌握相关知识，在遇到挫折时打气加油，在成功时给予鼓励，不气馁不骄傲，这本身就是教育的职能之一。
我们处于科学昌明的时代，享受到现代科技带来的各种便利，而未来社会的发展，也是建立在科学发展的基础上。为了适应未来社会，学校应该帮助学生掌握最基本的科学常识，培养科学思维方法，鼓励创新思辨，这些都是非常重要的东西。需要在日常学习的过程中，通过各种理论学习、科学实验、社会实践等方式，让学生一步步夯实科学基础，而非以伪科学的方式，将其引领到错误的道路上，耽误他们的健康成长。(江德斌)
