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王喜峰:从“不务正业”到“不误正业”

2020年02月17日11:30  来源:猛犸新闻

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  大象新闻·东方今报 记者 李长需

  这个老师,“不务正业”

  “今天是研学第12天,也是研学的最后一天。今晚开始,团队的部分老师就要陆续返程了。今天的行程是从托克逊一路向北,前往天山红河谷和盘吉尔怪石林……”

  采访完,王喜峰老师发来一个公众号的链接,说有空可以看看。这个公众号,就是“中学地理教学参考”。上面转载的一篇文章,《第十二天,红河谷与怪石林》,就是去年底他在南疆研学活动纪实的最后一篇。这篇文章,有视频,有照片,还有耐读的文字。

  有意思的是,这篇文章的最上方,还推荐了一个名字叫“王老师助学平台”的公众号,介绍的文字说,“地理王老师帮助您解疑答疑,一起进步,学好地理”。这个“地理王老师”,就是王喜峰。这是他个人的“自留地”。

  打开他的“自留地”,内容还蛮丰富的。不仅有他的“南疆研学”等系列研学活动纪实,还有各种串讲、初中和七年级地理重点难点突破等,五花八门,各有特色。

  作为一名老师,还有这么多精力玩公众号。这个老师,果然“不务正业”。

  从“不务正业”到“不误正业”

  别误会,“不务正业”这个说法,不是我说的,是他刚开始教学的时候,有家长给他贴的标签。

  王老师2000年毕业于河南教育学院,后进修于北京师范大学,学历背景一个是地理,一个是中文。这种专业学习的混搭,似乎注定了他的教学生涯的“不安分”。教学之初,就有人发现,这个老师有点不一样,在课堂上,他喜欢让学生自己动手,做各种教具,还喜欢把学生拉出教室,到教室外进行野外定向、野外测风、观测日出日落,并定期记录郑州的温度等。

  这还不算,他还组织学生到野外研学。到嵩山考察地质博物馆、观星台;到污水处理厂去考察,参观城市污水治理;到气象站考察气象观测……在注重学习成绩的当下,这有点“异类”。有注重学习成绩的家长就认为,这是“不务正业”,耽误学习时间。

  但王老师并不这么看。他认为,在初中教学中,应该结合初中学生的认知特点而进行。因为在这个年龄阶段的学生,兴趣点浓厚但不稳定,形象思维很强但抽象思维很弱,且其认知处于不定型阶段,这就要求老师要实现三个突破。首先,要激发学生的学习兴趣,学习兴趣起来了,后边的学习就好办了;其次,要实现课堂的形象化、可视化,进行能看得到摸得着的教学;再次就是要增加动手动脑的实践操作。如果这三个突破了,让学生觉得学起来有意思,课堂的效果就出来了。这大概就是他“不务正业”的原因吧。

  他的这一套,起初是以社团的形式开展的,但后来,扩展到整个的七年级八年级,已经形成了课程化。后来,再开展出外研学活动,为安全起见提倡“1+1”模式,一个学生跟一个家长,很多家长就觉得不错,既拉近了跟孩子的关系,也收获不少。一些毕业多年的学生,有时候回忆起来,还觉得跟他一起“不务正业”的日子最难忘。

  他的“不务正业”,其实是“不误正业”。

  用地理的眼睛去观察,用地理的脑袋去分析

  说王老师“不误正业”,还真不是瞎说。提起他,“圈内人”都知道。看他的名头,完全是业内大咖的气象:郑州市地理学科中心教研组成员,河南省基础教研室地理学科教研团队成员,民进河南省基础教育委员会委员、副秘书长,河南教育学会河南省中学地理教育委员会常务理事、副秘书长等。

  要说新课改背景下的教学研究、综合实践、教学创新方面的成绩,也是能罗列一大堆儿: “郑州市优质课一等奖”、“河南省教学标兵”、 “全国优秀科技辅导员”、“全国地理优质课评比特等奖”、“河南省第二届基础教育教学成果二等奖”,2014年全国初中地理微格教学评比一等奖,2015年荣获全国地理优质课评比特等奖。2017年10至12月,还作为首席专家组织实施“国培计划(2017)——河南省乡村教师访名校项目‘特岗计划’初中地理”的教学与管理工作。

  能力有多大,责任就有多大。全省七年级地理学科网络授课的任务,他无疑是最佳人选。2月5日,接到任务,他用了两天的时间,就把课备好了。作为一名经验丰富的地理老师,素材他不缺,他只需要把这些素材优化组合而已。网课的互动性、自由度,都不如平常的教学,但他还是努力要抓住学生的眼球,激发学生探究的欲望。

  王老师说,地理的日常学习,学生要学会关注人们的生产生活实际,要跟着老师学习基本技能,用地理的眼睛去观察,用地理的脑袋去分析,用地理的嘴巴去表达。这或许是他经常强调的学习地理经。

文章关键词:不务正业 激发学生的学习兴趣 中学地理教学 微格教学 责编:林瑶
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