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映象网讯 （记者 陈伟然 通讯员 袁振霞）12月30日，记者从中原工学院获悉，该校建筑工程学院按照教育部关于虚拟仿真教学项目建设要求，加大对虚拟仿真实验教学项目的研发与立项培育工作。建筑工程学院虚拟仿真实验教学团队，自2013年开始利用电子信息技术开展土建类专业实践教学改革，构建了具有纺织特色的土建类专业虚拟仿真实践教学体系，逐步形成了“双虚双实、虚实结合”的实践教学理念。

理念引领成果建设思路

建筑工程学院虚拟仿真实验教学团队针对传统实践教学理念滞后，虚拟仿真实验教学平台定位模糊的问题，基于“双虚双实”，合理利用虚拟基层教学组织与实体教研室、虚拟仿真实验与实体实验的“虚实结合”，深入挖掘土建类专业及电子信息技术、纺织材料等交叉学科的前沿成果，将之凝练为专业特色鲜明的虚拟仿真实验教学项目，研发了7项具有自主知识产权的虚拟仿真实验教学项目，见图1。

项目研发始终坚持“虚实结合、能实不虚”的基本原则，融入了安全意识、生态保护和职业道德等思政元素；充分利用现代信息技术，突破时空限制，组建了虚拟基层教学组织；建立了校企联合虚拟仿真实验教学项目研发的长效机制；以实际教学成效为导向，不断优化和完善优质资源，构建了“基础训练型-工程实践型-科研探究型”三层次虚拟仿真实验教学平台；解决了土建类专业现场实验危险性大、过程难以重复、经济成本高、周期长等问题，确保实验内容的“两性一度”。基于此申报立项并完成了2项河南省高等教育教学改革研究与实践项目。

研发具有自主知识产权的虚拟仿真项目

成果提升人才培养质量

研究成果自2018年开始在中原工学院土建类专业进行实践和应用，并已融入土建类专业人才培养方案和列入对应课程教学大纲中。在应用的同时通过“实践应用→改进完善→总结提炼→示范推广”等过程，持续挖掘并优化虚拟仿真实验项目和教学方案，拓展实验深度。基于项目研究成果的虚拟仿真实验教学平台，开展虚实结合的实践教学工作，解锁了虚实互补、虚实共进的实践教学新模式。学生基本实验技能得到了充分锻炼和提升，培养了学生自主探索专业理论知识和交叉学科知识的能力，提升了其有效应对复杂多变工程环境的工程实践和创新能力，思政元素润物无声的引入塑造了学生的家国情怀、工匠精神和社会责任感。

在学有余力的情况下，引导学生积极参加学科竞赛，实现以赛促能、以赛促教、以赛促学，提升了实践教学效果，学生的工程实践能力和创新能力得到有效锻炼，人才培养质量进一步提升，成效显著。目前，已举办校级虚拟仿真实验相关竞赛4届，指导学生参加省级、国家级虚拟仿真实验相关竞赛5届，获国家级总冠军1项，一等奖19项，二等奖7项，三等奖9项，省级奖励40余人次，其中荣获“挑战杯”省级二等奖1项，“互联网+”省级三等奖1项，见图2。学生就业率始终保持在93%以上，大部分毕业生工作稳定性较好，对用人单位进行的毕业生质量跟踪调查结果表明，毕业生适应新环境快、实践能力强、心理素质稳定、富有责任心，深得用人单位赞誉，用人单位满意度和学校社会声誉稳步提高。

部分虚拟仿真实验相关竞赛证书

对外开放形成示范效应

在校内成果应用良好的基础上，将成果在省内外同类院校中推广应用，尤其是2020年春季学期疫情期间，为校内外未返校的高校师生提供线上实践实践教学环节的支持，填补了实践教学环节的空白。累计受益学生8500余人次，受益教师140余人次，见图3。

部分应用成果

项目团队取得的虚拟仿真实践教学方面的成果，得益于国家、省里和学校的大力支持，成员们将继续投入到虚拟仿真项目的研究与教学工作中，为校内外师生创造精细化、智能化的线上实践教学与科研环境。