“俺家今年准备脱贫了,那国家的政策以后俺还能不能享受啊?”
“我是建档立卡户,前几年出了车祸又赶上孩子上大学,所以导致贫困。现在政府给的两头牛,饲养起来总觉得‘不解渴’,看看能不能再帮我一把?”
……
这一个个直击现实问题的提问,来自河南许昌市襄城县紫云镇雷洞村正在召开的“议贫会”。
在襄城,每周二被定为全县“扶贫日”,集中解决扶贫攻坚的相关问题,且不召开与扶贫无关的各类会议,不组织与扶贫无关的各类活动,确保各级帮扶人员集中精力进村入户开展帮扶工作。而通过调研、实践、试点,在推行“周二扶贫日”的基础上探索实施“议贫会”扶贫机制,制定下发了《关于召开群众议贫会的指导意见》和规则,要求每月至少利用1个“扶贫日”,召开群众“议贫会”。
这一天,全县31名县级干部、97名“第一书记”、2985名帮扶责任人用拉家常式的谈话、心贴心的交流,把党的扶贫政策、扶贫措施、扶贫标准向贫困户讲清楚,让老百姓积极参与,互相监督,不断提高知晓度、透明度和满意度,最大限度激发大家脱贫致富的信心和动力。
“过去下乡,跟村干部聊聊天就以为掌握了村情。现在得一家一户挨着走,贫困村是每家每户的情况都要一清二楚,就怕情况吃不准,开会时候被群众问得‘出洋相’。”紫云镇党委书记李涛说,干部红脸出汗多了,扶贫工作中不接地气、作风漂浮、工作方式固化等现象就会逐渐消失。
同时,通过这个“议贫会”,以融入扶贫抓党建、抓好党建促脱贫为目标,变组织资源为精准脱贫优势,变组织活力为精准脱贫动力,党员和群众一起挖出贫困根源、议出脱贫良策、结出致富果实,形成和谐民风,推进脱贫攻坚和乡村振兴同步发展。
截至今年7月,由县委书记带头示范,襄城全县31名县级干部、428名村级脱贫攻坚责任组组长共组织召开“议贫会”3096场次,参会群众60余万人次,解决疑难问题12568件次。
谈起探索推广“议贫会”群众工作机制的初衷,襄城县委书记宁伯伟表示,主要是解决扶贫工作群众认可度低和扶贫政策宣传不到位等问题。
宁伯伟说,党员干部做好脱贫攻坚工作,就要接地气,既要知道贫困户缺啥、盼啥、想啥、要啥,也要用群众听得懂的语言宣传好党的扶贫政策、措施和标准,使非贫困群众充分理解扶贫不是“救济”、贫困户的产生不是指定。
为确保这一举措“不走形式、不走过场”,襄城县实行脱贫攻坚县级干部询问制度,31位包乡镇的县级领导干部在“扶贫日”以乡镇为单位,现场抽查询问脱贫攻坚应知应会知识和帮扶工作开展情况,并按照“好、一般、差”3个等级,对被询问人回答情况进行综合评定,并将询问结果作为干部考核评价的依据。
截至2018年底,31名县级干部共开展询问会220场次,覆盖全县15个有扶贫任务的乡镇,询问人数达到12568人次,通过开展询问活动,询出了压力,问出了动力,问答之间,使全县各级帮扶干部熟悉了扶贫政策,理清了帮扶思路,强化了责任担当,实现了脱贫攻坚责任、政策、工作“三落实”。
目前,通过一系列机制的创设、保障和推动下,襄城县在高质量推进全县脱贫攻坚工作上效果显著。截至2018年底,襄城县实现了最后一个贫困村脱贫退出、6156户15305人脱贫。今年3月,河南省级脱贫攻坚工作验收中,襄城县同样表现亮眼,全县已在脱贫攻坚中已形成了党组织和群众难题共议共解、共建共享的生动局面。
中国人民银行党委书记、中国银保监会主席郭树清在10月21日举行的2020金融街论坛年会上表示,在构建新发展格局中重塑金融发展新优势,
12月3日,顺河回族区召开重点项目推进会。顺河区区委常委、常务副区长陈志刚主持。
12月5日,新蔡县河坞乡政府在三楼会议室举行了中国黄金集团捐赠物资发放仪式,为全乡48户困难家庭发放棉衣、棉被等物资,确保困难群众温暖过冬。
12月4日下午,卫辉市“两个健康”“一联三帮”培训班在市政府会议厅正式开班,会上对在精准扶贫及抗疫工作中表现突出的企业予以表彰。卫辉市委常委、统战部部长付小彬对上榜“河南民营企业社会责任100强”的卫辉企业春江水泥(第23位)、熔金股份(第75位)颁发了奖牌,春江集团党委副书记、集团副总裁、春江水泥副总经理任玉梅上台领奖。
11月30日,浚县法院召开2020年度审判执行质效冲刺动员大会,对当前的审判执行质效工作高效推进进行动员部署。院党组班子成员和全体员额法官、各部门负责人参加会议。
12月2日下午,省委改革办督察处处长胜栋一行4人,到西平县调研指导新时代文明实践中心建设工作。
12月2日下午3点,确山县普会寺镇开展“扫黄打非”基层示范站点建设观摩验收工作,确山县委宣传部副部长刘波、县“扫黄打非”办公室工作人员、各镇(街道)分管“扫黄打非”工作副职及相关工作人员一行32人到确山县普会寺镇文化活动中心开展观摩,镇党委书记杨彦博、镇长吕缓、党委副书记管涛等陪同。
12月4日,郑州市创新街小学开展了“学宪法,讲宪法,争当宪法小卫士”的主题队会活动。
12月4日,高新区南流小学全体教师一起学习了《追求理解的教学设计》一书第五章节,进一步提高教师的专业理论水平,加深教师对基本问题这一大概念的认识。