映象新闻

20世纪90年代以来，我国高等教育的规模不断扩大，高等教育也逐步实现了从精英化教育向大众化教育的转变。伴随着高校连续几年的扩招，高等教育质量问题也逐渐的凸显出来，引起了国家乃至社会各界的关注。从党的十八大报告提出“推动高等教育内涵式发展”到党的十九大明确要求“实现高等教育内涵式的发展”，这对于全面提高高等教育、推动高等教育科学的发展具有重要的意义。外延式发展偏重于数量和规模的增长，内涵式发展则是在强调发展的同时，更加注重质量和效益的提升。坚定不移走以质量提升为核心的内涵式发展道路，就要充分发挥高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的四大基本职能。

首先，以培养人才为根本任务，实现培养人才模式的转变，提高创新人才的水平。人才培养是高校最主要的职能，培养什么样的人，怎样培养人，这是高校要完成的首要任务。从“钱学森之问”到“李约瑟之谜”，说明我国人才培养的模式还存在很大的问题。人才培养模式的转变，符合我国建设世界一流大学和一流的学科的时代要求。此外，创新型人才的培养，需要以社会经济的发展为导向，将理论与实践相结合，建立创新人才成长的动力机制。与此同时，还需要转变高校人才培养质量的评价方式，要充分体现注重内涵的导向。

其次，以科学研究为助推力，培养兼具科研和教学双重能力的教学学术型教师。北大校长林建华曾说：“学术研究的水准决定了大学的学术影响力和学术声誉，也决定了支撑国家社会经济发展的能力。”然而，高校的科学研究的发展关键在教师。高水平、高质量、高水准的师资队伍是高校科学研究的保障，这对高等教育内涵式的发展是至关重要的。

现在，一些高校仍依旧存在“重科研，轻教学”的现象，直接影响到高校基本职能的全面发挥与人才培养质量的稳步提升。高校教师的科研与教学是相辅相成的关系。一个优秀的教师应该具有良好的科研水平和教学水平。高校教师需要打破“重科研，轻教学”的思维模式，做到教学与科研并重。高校教师通过教学方式把自己的科研成果、科研技能和方法上升为理性的知识传授给更多的学生，学生才能结合实践学到真正的有价值东西。同样，在教学的过程中，教师通过与学生的交流合作，会产生新的想法，对自己的科研或许会有新的突破。教学研究真正的落到科研实践中去，使两者相结合，才能更有效的培养综合素质的人才。一流的教学能力与一流的科研能力相结合才能培养一流的人才去支撑我国“双一流”的建设事业。

再次，以社会服务发展为使命，为经济建设和社会发展提供强有力支撑。自20世纪初，社会服务职能在美国确立后。至此，世界公认大学主要具有教学、科研、服务三大职能。大学也逐渐的从“象牙塔”走向社会，充分发挥自身的人才和知识的优势，在社会发展中积极的发挥作用。高等教育的内涵式发展必须坚持以人民为中心的教育理念，加强高校与社会的联系，充分发挥高校社会服务的职能。通过了解社会对高校的需求，为高校制定人才培养的目标，设置课程，指引科研方向等提供有价值的信息。同时，高校在服务社会的同时也能够得到社会的资金支持和名誉声望，这不仅能改善学校的办学条件，为学校教学和科研提供更好的物质基础，也能提高学校的社会声望和地位，对学校的长远发展也是非常有力的。

最后，以文化传承创新为引领，为高校的建设发展提供不竭的精神动力。文化是一个民族的灵魂所在，是民族凝聚力和向心力的源泉，也是一个国家的软实力的重要体现。任何一所大学都与一个民族的文化息息相关，它是文化保存、传承和创新的重要载体，这也是大学必须承担的新功能。高校应该在把握正确的政治方向和价值导向的基础上，合理的吸收和借鉴外来的优秀文化，依托高校的人才资源和学科门类齐全的优势，在保持对中国传统优秀文化的保存继承的基础上加以创新和发扬，促进文化的大繁荣和大发展，增加我国的软实力和中华文化的国际影响力。同样，文化的创新和传承也会为高校提供强大的精神支撑，守住大学的精神，推动高等教育的发展，为我国“双一流”的建设提供精神保障。

总之，“教育是国计，也是民生，而且是民生之首。”高等教育事关国计民生，这就需要各级各类高校增强自身的责任感和使命感，充分发挥高校的四大基本职能，坚持走内涵式的发展道路，提升高等教育的发展质量，从而实现高等教育强国梦！

作者简介：河南大学教育科学学院，高等教育学专业，在读研究生，杨文静