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映象网讯 （记者 陈伟然）2月7日，记者从河南省教育厅获悉，为统筹兼顾做好疫情防控和教育教学工作，尽可能减少疫情对教学活动的影响，近日，省教育厅出台了高等学校网上教学工作实施意见，主动作为、科学研判、超前谋划疫情防控期间的教育教学工作，统筹兼顾、内外挖潜、做好线上教学平台和课程资源的准备与遴选工作，指导高校制定延迟开学期间网上教学工作专项方案，做到延迟开学不停课，远程教学保质量。各高校高度重视、迅速行动，周密部署、“一校一策”，多措并举、统筹整合校内外课程资源和平台，努力确保疫情防控和教育教学同时抓好、积极推进教育教学和信息技术深度融合，为打赢防控疫情阻击战、实现高等教育现代化不懈努力。

郑州大学内挖潜力、外引资源丰富课程内容，多措并举、强化激励务求线上教学实效。本学期本科课程开课2258门，通过线上资源自建课程1200门，引进购买课程2439门。组织教师提前做好线上建课备课工作，积极开展教师线上教学培训，采取“学科分类、年龄分层、熟生结对”等方式对新学期开课教师实施网络培训，让教师尽快熟悉掌握线上教学资源的设计与授课方法，熟练地在平台上开展直播授课、同步课堂、教学互动、考核评价等教学活动。各教学院系组建骨干教师团队，及时调整教学工作计划，创新教学工作形式，已有3000多名教师开展网上教学，努力保障全校5万余名本科生延期开学期间不延迟学业，全力做到“停课不停学、学习不延期”。做好学生在线学习的引导与组织工作，注重过程性管理和考核，依据观看视频、参与讨论、作业、考勤、考试等形成性评价与期末考试等终结性评价按比例组合认定学生成绩。

河南大学用足用好网络手段，强化教学全生命后期管理。要求任课教师利用平台功能开展师生教学互动，按照制定好的网上教学计划向学生发布学习任务，明确对学生课前预习、课堂学习和课后练习的要求，切实开展在线授课、直播教学等环节。专业、班级建立微信群、QQ群等，为师生交流讨论提供方便。教师根据学生参与在线学习情况、作业完成情况等记录考勤，并依据考勤、作业和考试等综合测评情况，对学生成绩进行评定，网上教学学生成绩作为平时成绩计入期末考试成绩。网上教学工作的成效将作为本年度一流专业、“金课”建设、教学名师、教学改革项目、基层教学组织等各项评比评选的重要参考依据。另外，引导学生掌握新型冠状病毒感染的肺炎知识，提高个人防护意识和能力，倡导学生自主学习卫生防疫、健康护理等方面的在线课程，学生凭学习平台发放的证书可认定学校通识课程学分。

河南中医药大学坚持分类管理，合理安排教学。根据学校课程建设的实际情况，对已有自建在线开放课程、没有自建课程资源但可利用校外课程资源平台的课程和无合适网络在线课程资源的课程等不同情况分类指导，要求任课教师主动调整课程教学计划，改革教学方式方法，利用网络课程平台、课堂派、雨课堂、超星学习通、微信、QQ等网络工具进行在线授课、直播教学，向学生布置学习任务、提供学习资料，推荐使用优质在线学习资源，引导学生在线自主学习，做到学生停课不停学；对于体育类课程的教学，以八段锦、五禽戏等中国传统功法为疫情防控期间的主要教学内容,采用教师线上指导、学生线下练习的方式开展教学；对于实验实训类可以通过虚拟仿真实验教学项目、开展网络在线教学的课程，组织任课教师通过线上教学、线上线下混合式教学（线下教学部分待学生返校后进行）等方式开展教学。

河南工业大学统筹教学安排，确保线上教学质量。坚持“只改变教学模式，不改变教学目标”的原则，按原教学任务进行授课，分线上、线上线下混合和其他网络指导三种形式，教师通过网络远程指导学生进行学习。同时，对思想政治理论课、大学英语、高等数学、大学物理、化学、大学体育等学生较多的通识平台课程，充分发挥基层教学组织和课程组优势，统一教学大纲，统一教学进度，统一教学模式，高标准保障延迟开学网络教学质量。

郑州轻工业大学充分发挥信息技术优势，强化师生教学信息同步。编制并组织开展了网络版《郑州轻工业大学关于开展“互联网+教学”情况问卷调查》，1126位任课教师参与，共涉及到1479个课程，全面了解学校2020年春季课程实施远程教学的条件和基础。根据开展在线教学的实际需要，结合学校前期混合式教学实践经验，采用 “一平三端智慧教学系统”作为新网络学习空间平台，和学校信息平台紧密集成，师生与课程信息自动同步，同时支持电脑和手机访问，资源、数据和功能一致。学校公布热线电话接受咨询，充分利用QQ群、微信群、学校网站、i轻工大APP和微信公众号及时发布在线教学的各种信息。

信阳师范学院应对疫情挑战，强化线上线下教学对接。邀请马克思主义学院李蕊教授录制开学第一课《爱国主义教育中的榜样引领与公民担当》，示范引导广大学生同舟共济、共克时艰，用崭新的课堂形态迎接疫情挑战。精心组织、认真谋划延迟开学期间线上教学，做到坚持“一个原则”，即以方便师生为原则；做好“两项服务”，即做好技术培训、疑难解答服务，课程资源服务；实现“三个目标”，即理论课、技能类课程按照课程表中的教学安排有序开展，网上教学质量不降低，延期开学期间线上教学与正式开学后线下教学“无缝对接”。

洛阳师范学院统筹课程类型，多种形式实施线上教学。按照“理论课、必修课、全程课”优先的原则，合理调整教学环节的安排，结合学校实际情况构建“1+N”网上教学模式，“1”是指洛阳师范学院网络教学平台，“N”是指依托网络教学平台实施线上教学、直播教学和自主学习等多种形式，有效实现“延迟开学不停教、不停学”。

郑州科技学院扩充平台资源，全力做好线上教学准备。在充分利用现有各级各类在线课程资源的前提下，充分考虑学校情况，依据课程类型和特点分类施策，其中公共选修课程利用智慧树慕课资源开展线上教学；必修课程中已有慕课资源的课程利用学校提供的教学平台直接开展线上教学，无法获得慕课资源的课程利用超星尔雅平台或学习通开展直播教学，各学院（部）负责组织教师整理课程教学PPT、练习题、电子教材、参考文献等教学资料，上传平台，为直播授课做好准备工作。