本报讯11月17日,记者从省人社厅了解到,省委、省政府出台《关于深化职称制度改革的实施意见》,我省深化职称改革总体目标是,用两年时间基本完成下放职称评审权限、畅通职称评聘“绿色通道”、向基层一线实施倾斜等重点改革事项,用三年时间基本完成健全职称制度体系、修订各系列评审标准、改进职称管理服务方式等工作。
根据目标,到2020年,我省基本形成制度健全、标准科学、机制完善、管理规范、服务优化的职称制度体系。《意见》提出,在前期向18个省辖市下放中小学高级教师评审权限,在15所高校和4家大型企业及省农科院、省社科院试行单位自主评审的基础上,有序向省辖市下放卫生系列副高级职称评审权限、向县(市、区)下放中小学教师中级职称评审权限;在所有高校和符合条件的企事业单位推进自主评审。另外,对业绩特别突出的专业技术人才、引进的高层次人才、急需紧缺人才,进一步完善绿色通道,不受单位岗位结构比例限制评聘相应专业技术职务。对取得重大研究成果、在经济社会发展中作出重大贡献的专业技术人才,准予破格或越级直接晋升高级职称。
《意见》指出,我省进一步加大对基层的政策倾斜力度。拟定符合基层实际的职称评价标准,取消或淡化论文要求,实行单独分组、单独评审。强化对城镇专业技术人员申报高级职称必须有相应基层工作服务经历要求,激励城市优质人才资源加大对基层和贫困地区的帮扶力度,引导省、省辖市专业技术人才向基层和生产一线流动。
此外,河南还将加快推进分类评审,按照岗位特点制定分类评价标准。突出创新创造,增加技术创新、专利、技术推广、标准制定等评价指标的权重,将科研成果转化取得的经济社会效益作为职称评价的重要业绩条件。合理设置论文要求,不再将论文作为评价应用型人才的限制性条件。深化评价方式多样化改革,根据不同系列(专业)特点,分别采用专家评审、以考代评、考评结合、考核认定、面试答辩、实践操作等多样化评价方式,提高职称评价的针对性和科学性。(记者 田园)
李忠指出,完善人才评价机制也是三中全会提出的重要任务,改革中小学教师的职称制度是完善人才评价机制的重要内容。李忠指出,下一步人社部将会同教育部,全面总结深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作,报经国务院同意后,全面实施中小学的职称制度改革试点。
11月17日,记者从省人力资源社会保障厅获悉,省委办公厅联合省政府办公厅出台《关于深化职称制度改革的实施意见》(以下简称《意见》),将充分发挥人才评价“指挥棒”作用,加快建立科学化、规范化、社会化的职称制度。
3月13日,省人社厅对外公布《2017年河南省职称工作要点》,今年我省将继续深化职称制度改革,进一步调整评委会设置,加大放权力度,有序推动具备条件的专业(系列)高级职称评审权限下放。
人力资源社会保障部部长尹蔚民26日表示,明年人社部将完善人才评价机制,分类推进职称制度改革,全面实施中小学教师职称制度改革。
我省持续推进职称政策制度分类改革,8月22日召开的全省职称工作会议传递出五大信息。从今年起在我省中小学教师职称系列中增设“少先队活动”专业,少先队辅导员可以申报......
吉林省将在今年全面推开中小学教师职称制度改革工作,中小学此前分设的职称将合二为一,并增设正高级职称。在总结试点经验基础上,今年国家决定在吉林、山东、陕西三个省全面推开中小学教师职称制度改革工作。
8月27日,我省中小学教师职称制度改革在郑州市启动试点实施。对已取得中小学教师专业技术资格但未聘用到相应岗位的人员,保留原任职资格,待相应岗位出现空缺时,按照新的岗位聘用程序择优聘用。省人社厅有关负责人介绍,三个试点市中小学教师职称过渡10月底前全面完成。
深圳市近年来探索进行人才评定机制改革,在职称评定上不再由政府大包大揽,而是把评审权下放给有条件的行业组织,由行业结合市场需要和行业发展来对申报人的专业能力进行评价。职称评定权的下放,对于行业组织的进一步发展和政府职能的转变都具有示范意义。
全市中小学教师职称制度改革试点职称评审即将在11月拉开帷幕。过渡审批完成后,全市今年的中小学教师正高、副高、中级的结构比例审批和评审工作将在11月初启动。
说起职称,不少职场人尤其是高校、事业编技术人员有着欲说还休的尴尬与无奈。郑子健希望,通过不同行业、不同领域的职称评定改革,能真正去除职称评定上的弊端,营造风清气正的职称工作环境。
说起职称,不少职场人尤其是高校、事业编技术人员有着欲说还休的尴尬与无奈。郑子健希望,通过不同行业、不同领域的职称评定改革,能真正去除职称评定上的弊端,营造风清气正的职称工作环境。
想成为教授级中小学教师的读者请注意,下月初,郑州市今年中小学教师正高、副高、中级的结构比例审批和评审工作就将启动,感觉有条件参评的教师可预先准备一下。